Completo

Artículo original

Vol. 28(3):554-566, diciembre 2025

i-ISSN 0123-7047 e-ISSN 2382-4603

https://doi.org/10.29375/01237047.5537

 

Estrategia virtual para fortalecer competencias en práctica basada en evidencia en estudiantes de enfermería

Virtual strategy to strengthen evidence-based practice competencies in nursing students

Estratégia virtual para fortalecer as habilidades de prática baseada em evidências em estudantes de enfermagem

 

Adriana Patricia Bonilla-Marciales

Autor de correspondencia

abonilla712@unab.edu.co

https://orcid.org/0000-0002-8532-6805

https://ror.org/00gkhpw57

Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad Autónoma de Bucaramanga. Floridablanca, Colombia.

 

Sandra Beatriz González-Mota

tutead103@ucuauhtemoc.edu.mx

https://orcid.org/0000-0003-0497-1851

https://ror.org/04xjkmz40

Universidad Cuauhtémoc. Aguascalientes, México.

 

Mary Luz Jaimes-Valencia

mjaimes239@unab.edu.co

https://orcid.org/0000-0002-8339-1988

https://ror.org/00gkhpw57

Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad Autónoma de Bucaramanga. Floridablanca, Colombia.

Skarlet Marcell Vásquez

svasquez196@unab.edu.co

https://orcid.org/0000-0003-2552-9819

https://ror.org/00gkhpw57

Facultad de Ciencias de la Salud. Universidad Autónoma de Bucaramanga. Floridablanca, Colombia.

INFORMACIÓN DEL ARTÍCULO:

Artículo recibido: 15 de septiembre de 2025

Artículo aceptado: 01 de diciembre de 2025

DOI: https://doi.org/10.29375/01237047.5537

Cómo citar. Bonilla-Marciales AP, González-Mota SB, Jaimes-Valencia ML, Vásquez SM. Estrategia virtual para fortalecer competencias en práctica basada en evidencia en estudiantes de enfermería. MedUNAB [Internet]. 2025;28(3):554-566. doi: https://doi.org/10.29375/01237047.5537

Contribución de los autores

APBM. Conceptualización, metodología, investigación, escritura-revisión y edición del manuscrito. SBGM. Conceptualización, metodología, análisis formal, investigación, escritura del borrador original, escritura-revisión y edición del manuscrito. MLJV. Conceptualización, metodología, investigación, escritura-revisión y edición del manuscrito. SMV. Conceptualización, metodología, análisis formal, investigación, escritura del borrador original, escritura-revisión y edición del manuscrito.

RESUMEN

Introducción. En las últimas décadas, la educación ha tenido un cambio vertiginoso, influenciado por la tecnología y las nuevas generaciones de estudiantes frente a su proceso de aprendizaje. El objetivo de este estudio fue determinar la efectividad de una estrategia educativa virtual, en relación con una estrategia convencional, en el desarrollo de las competencias de práctica basada en la evidencia (PBE) en los estudiantes de Enfermería de un programa universitario en Colombia. Metodología. Estudio cuasiexperimental tipo ensayo educativo, de cohorte prospectiva de 2 grupos independientes (grupo convencional y grupo de intervención) que miden la evolución del grupo, a quienes se les aplicó el instrumento: Cuestionario de Competencias en Práctica Basada en la Evidencia Versión Colombiana, antes y después de cada una de las intervenciones. Resultados. Un mayor nivel de autopercepción de competencias, con diferencias significativas (p < 0.05) entre las puntuaciones del postest del grupo convencional y el grupo de intervención, tanto para la puntuación global como para la dimensión de conocimientos, aceptando la hipótesis alterna propuesta para la investigación. Discusión. Los principales resultados del estudio demuestran que un curso virtual sobre PBE favorece la competencia global, como se observa en la mayoría de los estudios realizados con este tipo de intervención, que informaron la efectividad de la competencia. Conclusión. La estrategia virtual demostró ser más efectiva, ya que los estudiantes del grupo de intervención obtuvieron mayor puntuación que los estudiantes del grupo convencional.

Palabras clave:

Conocimiento; Colombia; Educación Basada en Competencias; Educación en Enfermería; Estudiantes de Enfermería; Enfermería; Práctica Clínica Basada en la Evidencia; Tecnología Educacional.

ABSTRACT

Introduction. Education has undergone rapid change in recent decades, influenced by technology and new generations of students’ approaches to the learning process. The objective of this study was to determine the effectiveness of a virtual educational strategy, compared to a conventional strategy, in developing evidence-based practice (EBP) competencies in nursing students in a university program in Colombia. Methodology. A quasi-experimental educational trial with a prospective cohort design was conducted in two independent groups (conventional group and intervention group) to assess changes over time; the Questionnaire of Competencies in Evidence-Based Practice, Colombian version, was administered before and after each of the interventions. Results. There was a higher level of self-perceived competence, with significant differences (p<0.05) between the post-test scores of the conventional group and the intervention group, both for the overall score and for the knowledge dimension, thus accepting the alternative hypothesis proposed for the research. Discussion. The main results of the study demonstrate that a virtual course on evidence-based practice promotes overall competence, as observed in most studies conducted with this type of intervention, which have reported improvements in this competence. Conclusion. The virtual strategy proved to be more effective in acquiring competencies, since students in the intervention group obtained higher scores than students in the conventional group.

Keywords:

Knowledge; Colombia; Competency-Based Education; Education, Nursing; Students, Nursing; Nursing; Evidence-Based Practice; Educational Technology.

RESUMO

Introdução. A educação passou por rápidas mudanças nas últimas décadas, influenciada pela tecnologia e pelas abordagens das novas gerações de estudantes em relação ao processo de aprendizagem. O objetivo deste estudo foi determinar a eficácia de uma estratégia educacional virtual, em comparação com uma estratégia convencional, no desenvolvimento de competências em Prática Baseada em Evidências em estudantes de enfermagem de um programa universitário na Colômbia. Metodologia. Estudo quase-experimental do tipo ensaio educacional, coorte prospectiva de 2 grupos independentes (grupo convencional e grupo de intervenção) que mede a evolução do grupo, ao qual foi aplicado o instrumento: Questionário de Competências em Prática Baseada em Evidências Versão colombiana; antes e depois de cada uma das intervenções. Resultados. Um nível mais elevado de autopercepção de competência, com diferenças significativas (p<0.05) entre as pontuações pós-teste do grupo convencional e do grupo de intervenção, tanto para a pontuação geral quanto para a dimensão do conhecimento, aceitando a hipótese alternativa proposta para a pesquisa. Discussão. Os principais resultados do estudo demonstram que um curso virtual sobre Prática Baseada em Evidências promove a competência geral, conforme observado na maioria dos estudos realizados com esse tipo de intervenção, que relataram a eficácia da competência. Conclusão. A estratégia virtual mostrou-se mais eficaz na aquisição de competências, uma vez que os alunos do grupo de intervenção obtiveram pontuações mais altas do que os alunos do grupo convencional.

Palavras-chave:

Conhecimento; Colômbia; Educação Baseada em Competências; Educação em Enfermagem; Estudantes de Enfermagem; Enfermagem; Prática Clínica Baseada em Evidências; Tecnologia Educacional.

Referencias: 24

Palabras clave: Conocimiento; Colombia; Educación Basada en Competencias; Educación en Enfermería; Estudiantes de Enfermería; Enfermería; Práctica Clínica Basada en la Evidencia; Tecnología Educacional

2026-02-25   |   0 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 28 Núm.3. Diciembre 2025 Pags. 554-566 MedUNAB 2025; 28(3)