Resumen

Objetivo: Comparar los resultados de la percepción que tienen los alumnos de medicina acerca del aprendizaje alcanzado en infectología, utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el método tradicional. Material y métodos: Se realizó un estudio comparativo, transversal y prospectivo, incluyendo 43 alumnos del séptimo semestre que cursaban la materia de infectología en la carrera de Medicina, a los cuales se les aplicó un instrumento previamente validado para evaluar la percepción sobre los métodos ABP y tradicional. La variable percepción del rendimiento académico fue definida para este estudio como el resultado obtenido de la aplicación del cuestionario diseñado para este fin. El método tradicional se definió operacionalmente como la estrategia didáctica en la que el docente imparte su clase utilizando la exposición oral y el método de aprendizaje basado en problemas es cuando en la clase el profesor presenta un problema a los alumnos para su resolución en forma colaborativa. Resultados: El 78% de los alumnos perciben que el método ABP favorece el interés por la búsqueda del conocimiento, el 60.5% opinan que el ABP favorece el auto-aprendizaje, el 76% opinan que el ABP promueve la discusión y trabajo en equipo. Conclusiones: El método por el cual los estudiantes perciben obtener un mayor rendimiento académico es el ABP, ya que mejora las habilidades en la búsqueda de la información, en comparación con el método tradicional además, de promover el interés por el aprendizaje y la iniciativa para el estudio.

Palabras clave: Aprendizaje basado en problemas método tradicional percepción del alumno.

2011-04-19   |   2,028 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 24 Núm.1. Enero-Junio 2010 Pags. 2-5 Rev. Esc. Med. Dr. J. Sierra 2010; 24(1)