Fragmento

El proceso de aprendizaje requiere de una serie de procesos cognoscitivos que garanticen la recepción adecuada de la información, el posterior manejo, y finalmente, la evocación de la misma en el momento que se necesita. La capacidad para concentrarse, es decir, prestar la mayor atención a los estímulos relevantes es capital importancia en dicho proceso y todo lo relacionado con el aprendizaje informal como en aprendizaje en el contexto académico. Los problemas de aprendizaje, desde la perspectiva clínica, representan un grupo heterogéneo de trastornos de inicio habitual en la infancia, la niñez o la adolescencia. La dificultad para aprender es un síntoma primario en el trastorno de la lectura, el trastorno del cálculo, el trastorno de la expresión escrita y el trastorno del aprendizaje no especificado. Sin embargo, las dificultades para el aprendizaje formal es una de las manifestaciones clínicas frecuentes en niños y niñas que reúnen criterios para el trastorno por déficit de atención e hiperactividad. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad se caracteriza por la presencia de uno o más de tres grupos de síntomas cognoscitivos o comportamentales: desatención, hiperactividad e impulsividad. En niños y niñas que reúnen criterios para trastorno por déficit de atención, la dificultad para el aprendizaje se relaciona con una limitación en el área cognoscitiva, en la incapacidad de centrar la atención. Una adecuada atención es el primer paso para guardar, memorizar, la información que se le presenta.

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2010-03-19   |   1,197 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 7 Núm.1. Junio 2010 Pags. 3-4 Duazary 2010; 7(1)